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濟南職業學院教案編寫基本要求
2019-01-16 14:29   審核人:

濟南職業學院教案編寫基本要求

20116月制定,201857日第一次修訂)

教案是教師依據教學綱目和教材內容,在備課的基礎上結合個人教學實踐和學生實際進行教學設計而編寫的施教方案。它具有理順教學思路、指導教學實施、担保教學質量等功能。編寫教案是教師的一項基本教學技能和工作職責,反映了一個教師的教學業務水平和教學態度,是學校教學質量管理中的重要環節。為担保課程教學質量,進一步規范教案的編寫,增進教案更加規范、有序,提升學校教學水平、担保教學質量,結合我校教學工作的實際,特制定本規范。

一、編寫教案應明確的概念

1.教學計劃

教學計劃是指導教學運行的規范性文件,是實現人才培養目標的總體規劃,也是組織各項教學活動的基本依據。

2.教學綱目

教學綱目是根據教學計劃,以系統和連貫的形式,按章、節和課題,提綱挈領地敘述有關課程內容與要求的教學綱領性文件,是對一門課程學習與考核評價的總體要求。

3.授課計劃

授課計劃是由任課教師(或教研室)制訂,在對教學計劃、教學綱目認真領會和對學生基本情況的簡要分析基礎上,對某門課程在一學期內的教學任務和要求、教學指導思想、教學方法和改革辦法,對課序、課題、教學時數和教學周次、課內外實踐性教學環節、教學參考資料和教具選用等進行支配所形成的教學進度表。

4.教案

教案是任課教師對一次課(通常為兩學時)的教學進行的總體設計,是為實現教學綱目的目標而精心設計的授課框架,也是教師為實施課堂教學作出以課時為單位的教學方案,是對課堂教學的規劃和組織。此外,教案還有備忘錄作用、資料庫作用和課題源作用等。

5.備課筆記

備課筆記,又稱講稿,是豐富和細化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞,是根據教學內容對教案的具體化。

備課筆記與教案分歧之處在于:備課筆記所承載的是知識性內容,篇幅也較長;教案所承載的是課堂教學的組織與管理信息,且必須按一定的格式填寫。

二、教案編寫的要求

1. 編寫教案首先要研究專業教學計劃,弄清本專業的服務面向、教學環節和生產實踐要求;其次,要鉆研教學綱目和教材,弄清本課程的教學目的和具體章節(或課題)的教學要求,了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點;第三,教師應注意廣泛收集與本課程相關的專著、學術雜志、學術網站等資料,了解本專業發展的最新動向,根據教學要求對教材的有關內容作需要的彌補和調劑。最后,教師要在了解學生學習動態的前提下,根據學生已掌握的知識與技能結構、學生的理解能力,對教學內容的結構進行支配和設計。編寫教案的工作步調如圖:

研究教學計劃

設計教學方法

教學目的

教學過程

鉆研綱目

重點和難點

教學提綱

師生活動

教學環節

分析教材

課型

教學方法

分析學生

教具/教學媒體

2.教案要體現一定的教學設計思想,處理好教什么和學什么、如何教和如何學、教得怎樣和學得怎樣,即目標、策略、評價三方面的問題。編寫教案的重點應是對教學過程和教學方法的設計。應避免兩種傾向,一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,晦氣于課前準備和教學過程的具體實施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,上課時照本宣科,晦氣于靈活地把握教學進程。

3.教案必須按課程按學期零丁編寫,不得使用上一輪教學使用的舊教案;只有同一學期、課程相同、教學要求相同、時數也相同的班級,可以使用同一教案。

4.教師在撰寫教案的過程中,應經常與本專業教師相互切磋,積極介入教研室集體備課活動,對教學內容的重點、難點、教學方法進行研討,集思廣益,博采眾家之長。

5.教案和備課筆記可合二為一,但新教師上課和上新課的教師,教案和備課筆記應分開準備。備課筆記應做到書寫工整、字跡清楚、圖表規范。

6.教師應在授課開始前完成一天命量的教案編寫工作。一般情況下,教師應在開課前至少備好3周課時數的教學內容,平時應至少有一周的余量。新開課教師在首次編寫教案時,應由教研室配備教學經驗豐富的教師對其進行指導,其編寫的全部教案應經過指導教師的審閱。

三、教案的主要內容

在編寫教案過程中,教師應根據本課程的特點,依據課程教學綱目的要求,配合教材內容及教學計劃支配的周學時、總學時,依照章節(課次)形成詳細的文字方案。教案的主要內容應包含班級、課程名稱、課時、教學目標、課程的類型、教學內容、教學方法、重點與難點、時間分配、作業、師生活動設計等。更詳細的內容還可列出教具,教學手段的使用,板書設計,討論、作業和思考題,主要參考資料和課后分析小結等。

1.課次,又稱授課順序號,一般每兩個學時為一課次。

2.授課時間:以實際授課時間填寫。

3.授課題目:指本次授課所要講授的章、節內容或主題。

4.教學目的與要求:寫明通過本次授課,在知識教授、智力開發、能力培養等方面要達到的要求與目的。一般分為四個條理:

①知道、了解:指學生應能識其余科學事實,概念、原則、術語,知道事物的分類、過程和變更趨向,包含需要的記憶。

②領會、理解:若需要學生對概念、規律、基本操作等有理性的認識,即能敘述、解釋和舉例說明,把某一事實或概念分解為若干部分,指出它們之間的內在聯系或與其他事物的相互聯系,并在教師的指導下能順利地完成基本操作,則提出此要求。

③掌握、運用:“掌握及運用”的內涵一般是指學生在理解教學內容后進一步深化的表示,通過練習,形成技能;運用概念、方法、規則進行慣例運算求解、論述和簡單運用、自主操作等。這是職業教育最重要的要求。

④熟練掌握、靈活運用:當要求學生能綜合運用某個知識解決問題,綜合運用某項技能進行熟練操作或小規模技術設計等,從而形成某種能力時,可提出這種較高的要求。

5.授課形式:課堂教學授課形式主要為教師講授、現場教學、課堂討論、多媒體教學、情景教學、習題課、實驗課、課堂測試、綜合課(指含有兩種以上單一類型的課)等。

6.教學重點、難點:指通過對教學綱目、教材和主要參考資料的分析,確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

7.課前準備:包含教具、圖表或教學軟件及其使用方法等。還包含本課次的主要例題(圖例、范例)及課堂練習題(及其解答要點)、思考題及課外作業以及對后續課時的預習要求,必讀或建議學生課后閱讀的參考資料等。

8.教學過程與時間分配:是根據教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段(教具及現代教學手段)、師生互動、學時支配、板書設計、作業支配等的選擇或設計。教學過程是整個教案的主體部分,既體現出教學活動的邏輯法式,又要劃分出若干環節或步調,并考慮到它們的時間分配、具體方法的應用,相互間的銜接、過渡,以及教學過程與板書的協調等等。這部分最能反映教師教學設計思想,體現教師的教學經驗和風格。

除此之外,教師也可根據自己的教學特點,將每個環節或每部分內容采取的教法、教具、掛圖使用要求等在此欄目體現。

9.教學實施情況與分析:教師在講授完本次課之后填寫。包含對本次課教學過程、教學方法、時間分配、重難點及教具使用等綜合教學效果的小結,總結勝利的做法,分析存在的不足并提出改進的設想,為以后的教學提供經驗和素材。

四、編寫和執行教案中的幾個注意問題

1.教師上課之前應準備好教案并帶入課堂。對未按要求編寫教案的教師,要進行批評教育,令其限期改正。對經教育不改或拒不編寫教案的教師,學校將給與紀律處罰。

2.教案是組織教學的依據,但在具體教學實施中可根據課堂上的實際情況作需要的修改和調劑,以更好地達到教學目標。

3. 學校鼓勵教師根據課程的內容和特點,結合自身教學經驗和形成的教學風格,編寫富有自身特色的教案。

4.每學期的教案和講稿應分別裝訂成冊和妥善保存,以備教學檢查。教師如果第二輪擔負的課程與上一輪相同,且綱目要求相同或相近,則講稿可以作適當增、減修改后重復使用。

5.學校按期組織教案檢查或展示。教案編寫評比獲得優秀者,給予表揚與獎勵。

6.凡在我校任課的專、兼職教師、外聘教師,必須按學校提供的統一教案格式編寫和打印教案。

附件:1.課程教案格式

2.課程單位教案格式

 濟南職業學院

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